Младенцы учат язык в стихах и песнях — исследование

Что значит научиться говорить? Это означает освоить отдельные звуки и понять, как они соединяются в слова, которые передают значение. При этом ребёнку нужно разобраться, как слова складываются в предложения, и научиться выделять отдельные слова в непрерывной речи. Можно вспомнить грамматику, но маленькие дети не изучают её по правилам: они впитывают язык, слушая взрослых и собственные вокализации.

Учёные из Кембриджского университета и Тринити-колледжа Дублинского университета опубликовали в двух статьях серию экспериментов с младенцами. Полсотни детей несколько раз в первый год жизни смотрели видео, где учитель начальной школы исполнял разные детские песенки. В это же время исследователи регистрировали активность мозга младенцев с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ). Обработав данные ЭЭГ специальным алгоритмом, они определяли, как мозг реагирует на различные свойства речи.

Выяснилось, что настройка мозга на отдельные фонемы идёт постепенно, причём сначала формируются реакции на носовые и губные согласные. Гораздо быстрее, чем восприятие отдельных звуков, дети усваивают ритмические характеристики речи — повышающуюся и понижающуюся интонацию в фразе, ударения и акценты. Появление таких ритмических реакций наблюдается уже у двухмесячных младенцев. На первый взгляд это кажется парадоксальным: как ребёнок может схватывать ударения, ещё не умея чётко распознавать фонемы? По мнению исследователей, именно ритм создаёт в детском мозге каркас, на который затем накладываются фонетические детали. Чувство ритма помогает, в частности, определять границы слов, то есть слышать, где одно слово кончается и начинается другое — одна из ключевых трудностей при освоении языка и у детей, и у взрослых.

Ритм присутствует в любой речи, но в стихах и песнях он выражен особенно явно. Поэтому детские стишки и колыбельные оказываются особенно полезными: они ускоряют освоение ритмической структуры речи. Эксперименты показали, что языковое развитие во многом зависит от того, как младенческий мозг овладевает речевым ритмом. Возможно, эти результаты станут основой новых педагогических методик с применением стихов и песен, которые помогут детям быстрее и качественнее усваивать язык, в том числе тем, кто родился с особенностями нервной системы.